<⑩·끝> 학교 논술은 어디로…

‘논술은 왜 가르쳐야 하는가?’에 답이 있다

"사교육은 된다 안 된다가 초점이 아니다.

솔직히 누가 더 잘 가르치겠는가.

우리는 일년 내내 대학 논술 문제에 대해 고민한다.

정작 출제하는 대학 교수들도 우리만큼 고민 안 한다.

예시 문항을 철저히 분석하고 학생으로 하여금 스스로 생각하도록 끝없이 질문하고 생각을 글로 표현하게 하는 게 사교육이다."

강남의 유명 논술학원을 운영하는 학원장이 주요 일간지에 쓴 글이다.

사실 답답하다.

이런 유형의 글을 읽고도 학교교육에 종사하는 교사의 입장에서 마땅히 반론을 제기할 논리가 없기 때문이다.

그만큼 교사들의 현재는 무력하다.

하지만 한 꺼풀만 벗기면 그 주장이 지닌 허상이 드러난다.

대한민국 최고의 논술 강사라는 분이 문제의 본질조차 파악하지 못하고 있다는 것.

'일 년 내내 논술 문제에 대해 고민한다'는 말.

학교 교육에 종사하고 있는 사람으로 볼 때 무척 부러운 진술이다.

학교에 있는 교사들은 그렇게 고민할 시간이 많지 않다.

자신이 담당하고 있는 교과를 가르쳐야 하고 담임으로서 학생들의 학교생활，심지어 학교 너머의 학생들의 생활에 대해서도 고민해야 한다.

나아가 진학지도，각종 보고와 같은 잡무와도 싸워야 한다.

끊임없는 학부모의 의문에도 답해야 한다.

하지만 문제는 더 본질적인 지점에 존재한다.

사교육 종사자들이 고민하고 있는 것은 '논술문제'이지 '논술교육'은 아니라는 점이다.

학생들의 미래를 위해 진정 필요한 교육은 단지 대학 입시와 직접 관련된 '논술문제'를 적절하게 해결하는 방법이 아니라 자신이 살아가는 현재에 대해 끊임없이 고민하고 그 속에서 자신의 생각을 드러내는 과정을 배우는 '논술교육'이다.

그것만이 아니다.

'예시 문항을 철저히 분석하고 학생으로 하여금 스스로 생각하도록 끝없이 질문하고 생각을 글로 표현하게 하는 게 사교육이다'는 진술.

이러한 진술에도 엄청난 문제점이 숨겨져 있다.

'예시 문항을 철저히 분석'하여 다음 해에 출제될 문제를 예상하고 답을 작성하는 방법을 기르는 것이 과연 논술의 전부인가？

예시문항을 분석하여 논술문 작성의 방법을 찾는 것은 대학논술고사를 위한 마지막 점검일 뿐이다.