지난 해 11월 실시된 한양대 2008학년도 대비 신입학전형 모의논술 문제는 인문계와 자연계열 학생들에게 짧은 공통 문항이 하나 제시되고， 나머지 부분은 계열별로 분리해 출제되었다．
모든 문제가 배경지식 없이 풀 수 있고， 교과 과정 범위 내에서 두 개 이상의 교과목에서 소재 및 주제를 취했으며， 조건·사례·질문에 의해 서술방향을 정해준 다음 이를 이행하는가에 따라 사고력과 체계적 표현력을 측정한다．
이런 특성은 모두 통합논술 문제로서의 특성에 해당한다．
공통 문항이었던 ［논제 1］은 ‘집단의 속성과 구성원의 속성을 관련시켜 생각할 때 발생할 수 있는 문제점’을 쓰라고 요구하고 있다．
기존의 배경지식 강의를 수강한 학생들 가운데는 부분과 전체， 개인과 공동체의 조화 문제를 떠올릴지 모르겠으나， 이는 통합교과 논술에 대한 이해가 부족해서 발생하는 해프닝이다．
교과서에서 자료와 문제의식을 얻어 출제된 문제라면， 고교 과정을 이수한 우수한 학생이 그 출제의도를 배경지식 없이 1시간 안에 정확히 포착할 수 있어야 하기 때문이다．
모쪼록 올해 대학별 논·구술을 준비하는 학생들은 그런 강의를 듣느라 시간을 허비해서는 안 되겠다．
재수생의 경우에는 특히 논술의 경향이 크게 변화했다는 점을 명심해야 한다．
전형적인 통합논술 문제라는 점 외에도 한양대의 모의고사를 특별히 해설하는 이유가 또 있다．
2007학년도까지는 논술의 질문과 제시문 자체가 너무 어려워서 서울대 연세대 고려대 등 상위권 대학에서만 논술이 당락을 좌우했지만， 교과통합형으로 출제한다면 중위권 대학에서도 얼마든지 논술이 변별력을 가질 수 있다．
따라서 상위권 대학에 진학하지 않는 학생들도 한양대 모의고사 형태의 교과통합 논술을 준비할 필요가 있다는 점을 상기시키기 위해서이다．
한편 한양대의 이번 모의논술은 잘 쓴 답안과 잘못 쓴 답안까지 제시함으로써 문제의 의도와 채점 기준까지 간접적으로 밝혀주었다는 점에서 매우 바람직했다．
학생 답안에 대한 평가는 고려대 등도 발표한 적이 있는데， 새로운 유형의 문제를 제시할 때는 평가기준도 함께 밝히는 것이 기본이다．
서울대 등 다른 대학들도 보다 구체적인 평가기준이 드러나야 한다고 본다．
◆［논제 1］ 해설
계열공통으로 주어진 ［문항 1］은 전형적인 통합교과 논술문제다．
질문 문장에 제시문을 읽는 방법이 지정되어 있다는 점， 지정된 방법으로 제시문을 읽고 나서야 질문의 나머지 부분이 요구하는 답안의 방향을 정확히 포착할 수 있다는 점에서 그렇다．
질문만 읽고도 무엇을 써야 할 것인가가 대충 생각난다면， 그 생각은 일단 접어두고 제시문들을 면밀히 읽으면서 출제의도를 다시 파악해야겠다．
질문에 ‘~을 관련시켜 생각할 때 발생할 수 있는 문제점’이라고 되어 있는데， 제시문을 읽기 전에는 정확히 무엇을 묻는 것인지 알 수 없다．
만약 그 일치 여부， 집단의 속성을 어떤 방법으로 표시하거나 알아낼 수 있는가를 묻고자 했다면 굳이 저렇게 쓰지 않았을 것이다．
이점은 제시문 <가>에서 ‘어떤 경우든 집단의 대표값은 집단 구성원 각각이 가지고 있는 개별적 속성값과 구별되어야 한다．
