Ⅰ. 들어가며

지난 6일 일본 문부과학성이 교과서 검정 신청 18종을 모두 합격시켰다. 이는 내년부터 일본 중학교 사회과 교과서 18종 가운데 15종이 독도를 일본 고유의 영토라고 적고, 13종에는 한국이 불법 점거하고 있다는 내용이 들어간다는 것을 의미한다(한국경제신문). 이처럼 세계 3위 경제대국인 일본은 한국과 ‘독도 영유권문제’, ‘교과서를 통한 역사왜곡문제’, ‘위안부 불인정문제’ 등 역사문제를 만들고 있다. 이러한 현실은 우리에게 ‘그 이유가 무엇인지, 한 나라 내부의 역사인식문제를 왜 다른 나라에서 분개하는 것인지. 그렇다면 전쟁에 대한 반성과 책임, 인권 등 보편가치는 국가 간에 반드시 지켜야 할 규범인지. 그렇다면 역사란 무엇인지’ 등 끊임없는 질문을 던진다.

이에 대한 답을 찾기 위해 우리는 자료를 수집하고, 독서하고, 생각을 정리하고, 연구한다. 서울대는 이러한 인재를 원한다. 그러기에 서울대 구술면접에 대한 준비는 현실문제에 대한 관심과 끊임없는 질문에서부터 시작해야 한다.

Ⅱ. 자기소개서 문항별 작성방법 (문항3)

◆문항 3 : 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다. (1000자 이내)

(1)의미

서울대학교 헌장은 서울대학교를 실천적 지성의 전당이라고 선언하고 있다. 국민의 신뢰와 국가의 지원을 토대로 한 국립대학으로서 사회와 나눔을 통해 봉사의 책무를 다한다고 명확하게 밝히고 있다. 또한 세계 지성계의 책임있는 일원으로서 다양한 사고와 문화를 존중하고, 인류의 평화와 행복에 기여하며, 인류 보편의 가치를 실현하는 데 이바지한다고 자신의 지향하는 바를 제시하고 있다. 이러한 서울대의 구성원이 될 자질을 알아보는 것이 바로 문항3이다.

(2)취지

문항1이 호기심이 강하고 스스로 열심히 배워가는 학생의 모습을 묻고 있다면, 문항2는 이러한 지식을 그저 머리만이 아닌 몸, 마음의 체험을 통해 배워가는 학생의 현장성·활동성을 말하고 있다. 이어서 문항3에서는 이렇게 획득한 지식이 학생 자신의 명예와 이익을 위한 이기적 목적이 아닌 다른 사람에게 베풀고, 사회에 도움이 되는 이타적 목적을 위한 것임을 보여주고 있다. 이는 서울대학교에 입학해 공부하는 목적은 보편적 가치인 남과 더불어 사는 행복한 사회를 건설하는 데 있음을 제시하고 있는 것이다. 또한 자신의 역경과 극복과정에서 이러한 이타적 목적성을 보여주기를 기대하는 것이다. 단순한 봉사활동이나 역경 극복의 결과를 보고자 하는 것은 아니다.

(3)서울대 질문의 변화

(1) 2014학년도에는 ‘(ㄱ)고등학교 시절 겪었던 어려움과 그것을 극복하기 위한 노력 (ㄴ)서울대학교 학생으로서의 사회적 기여와 책임 (ㄷ)자유롭게 주제를 정하여 기술의 3가지 중에서 1가지를 선택하여 기술하시오(1000자 이내)’라고 했다. 역경 극복 노력, 사회적 기여와 책임, 자유주제로 자신의 차별점을 제시하는 것이다. 2014학년도 이전에도 이러한 형식의 유사한 문항으로 유지됐다.

(2) 하지만, 2015학년도에는 ‘학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술하시오(1000자 이내)’가 주어졌다. 문항의 형식이 새롭게 바뀐 것이다. 한국대학교육협의회의 공통문항 중 하나가 들어왔기 때문이다. 2014학년도와 비교해서 역경 극복 노력, 사회적 기여와 책임이라는 큰 틀에서 봤을 때 배려 등 타인과의 원만한 관계와 이타적 목적성 그리고 역경 극복의 의미에는 변화가 없다고 할 수 있다.