기록은 기억을 능가한다고 한다.
그리고 말로 남긴 기록보다는 글로 남긴 것이 더 오래 가고 그 파급 효과도 크다.
그래서 2500년 전의 그리스·로마신화는 지금까지 읽히는 것이다.
서두가 다소 진부하고 뜸을 들이는 느낌이다.
사실 오늘의 제재는 필자의 머릿속 이야기가 아니다.
필자가 얼마 전 논술 연수를 다녀오면서 얻게 된 귀한 예화를 대신 전달하려 한다.
이야기에는 아직 저작권이라는 것이 없기에 감히 쓰려고 한다.
서울대에서 통합논술이라는 용어를 사용하면서 마치 논술계에 새로운 형식의 논술이 도입된 듯 모두가 호들갑을 떨었다.
학원은 발 빨리 통합논술이라는 새로운 간판과 커리큘럼을 제시하였다.
그러나 논술 예시 시험이나 실제 논술을 본 많은 학생들은 새롭다는 느낌을 갖기 어려웠다고 한다.
서울대가 통합논술이라는 명칭을 사용하기 전부터 이미 대학의 입시 논술은 통합논술이었다.
그런데 우리는 문제가 통합적으로 출제된다는 것에만 관심이 집중되었지,답안을 통합적으로 써야 한다는 인식을 쉽게 하지 못했다.
문제가 통합적으로 출제된다면 당연히 답안도 통합적으로 제시해야 하지 않을까?
그렇다면 통합적으로 논술 답안을 제시한다는 것은 어떤 것일까?
강연에서 강사가 예를 들어 준 것이 필자의 무릎을 치게 했기에 옮겨본다.
문제는 우리가 논술을 준비하면서 한 번씩은 생각해본 적이 있는 '장기이식 문제'이다.
특히 우리나라에서는 장기 기증이 '신체발부 수지부모'라는 유교 사상에 어긋나기 때문에 잘 이루어지지 않고 있다고 한다.
이에 대해 학생의 생각을 쓰라는 문제였다.
이 문제의 답안을 통합적으로 구성해 보자.
우선 장기이식 문제는 경제 교과서에서 자주 나오는 '수요와 공급'이라는 개념을 사용하여 그 원인을 설명할 수 있다.
즉，장기이식 문제는 수요가 공급보다 많기 때문에 생기는 것이다.
그러니 공급을 늘리면 된다.
이를 위해서는 배아 복제를 합법화하거나 장기 기증을 확대하면 된다.
하지만 배아 복제 기술이 아직 완전하지 않고，자발적으로 장기를 기증하는 사람도 적다.
그렇다면 반대로 수요를 줄이면 된다.
수요를 줄이는 방법으로는 장기를 이식할 상황이 되지 않게 미리 예방을 하는 것이다.
이 때 보건이나 체육시간에 배운 치료보다 예방이 우선이라는 내용을 떠올릴 수 있다.
