(61) “문제 의도를 정확하게 파악할 줄 알아야”

지난 시간에 설명드린 2 대 2의 대립항 문제를 실제로 풀어보면서 이해해보도록 하겠습니다.

너무나 흔하게 나오는 유형이만큼 그 구조나 전개를 확실히 이해하는 것이 필요하겠습니다.

(중급교재 p.18에 있습니다. )

다음 문제는 가톨릭대학교의 2009학년도 수시 기출문제를 참고했습니다.

<문제> 제시문 (가)와 (나)는 내용상 대립적이다. 그 대비점을 서술하시오. (400자 내외)

가① 모든 민족의 모국어 안에는 하나의 세계관이 갈무리되어 있다.

이 세계관은 그 언어공동체의 지리적 위치， 역사적 형세， 정신적 조건 및 외적 조건 속에서 형성된 그 민족의 세계관이다.

이 모든 조건들이 두 민족에게 동일하지 않듯이 그 언어 속에 갈무리되어 있는 세계상(世界像) 역시 동일하지 않다.

그런 점에서 하나의 자연언어는 그 민족의 기억이다.

기억은 이전 체험의 보존이기도 하지만 미래 활동의 토대이기도 하다.

모국어와 우리의 삶과의 관계를 생각해보라.

우리 모두가 생각과 행동의 전제， 나아가 삶의 전제를 공유하는 것은 모국어 덕택이다.

② 세 살짜리 유아는 입으로 말을 하지 않고서는 생각을 할 수가 없다.

이 결과 이 아이는 나이가 몇 살 더 먹은 다음에도 그 습관은 그대로 남아， 뭔가 깊은 생각에 빠져 있는 경우에 으레 혼자서 뭔가를 입 안에서 속삭이며， 심지어 책을 읽는 경우에도 입술을 반드시 놀리게 된다.

사고란 결국 '자기 자신에게 하는 말'이기 때문이다.

이 점은 언어장애인이나 청각장애인에게도 마찬가지이다.

매사추세츠의 어느 맹인 요양소의 소장이 관찰한 바에 따르면， 언어장애인이자 맹인인 로라라는 여자는 심지어 꿈을 꿀 때에도 빠른 수화(手話)로 뭔가를 자기 자신에게 끊임없이 말을 하고 있다는 것이다.

로라에게는 수화가 곧 언어이다.

나③ 내 생애에서 가장 잊을 수 없는 날은 나의 스승 앤 맨스필드 설리번 선생님이 오신 날이다.

이날 전과 후의 생활이 얼마나 다른지를 생각할 때마다 나는 가슴이 벅차오른다.

내가 7살이 되기 3개월 전이었다. 그날 선생님은 나를 선생님 방으로 데려가 인형 하나를 주셨다.

내가 잠시 그 인형을 가지고 놀고 나자 선생님은 'd-o-l-l'이라는 단어를 천천히 내 손바닥에 썼다.

나는 그 손가락 놀이에 흥미를 느끼고 흉내를 내려고 했다.