**◆성균관대 박정하 교수
(논술답안 구상의 실제-논제 파악에서 개요 짜기까지)**
논술은 논제 분석으로 시작된다. 논제 분석을 제대로 하려면 문제가 요구하는 과제가 몇가지인지를 파악해야 하며 각각의 과제 내용이 무엇인지 정확히 알아야 한다. 또 과제의 비중을 가늠해 보아서 좀 더 중요한 과제를 더 비중 있게 다뤄야 한다. 과제들 사이의 논리적 연결에 주목해야 하며 논제의 용어,낱말 하나하나를 잘 살펴보아야 한다. 다음은 제시문 분석 순서다. 최근에는 따로 논제를 주지 않고 제시문 내용에서 스스로 논제를 찾도록 하는 문제들이 자주 출제되고 있는데다 제시문이 갈수록 어려워지고 있는 만큼 제시문 파악은 매우 중요하다. 최대한 시간을 절약하면서 제시문에 접근하기 위해서는 다음 사항에 주목해야 한다.
제시문의 내용 전체를 빠짐없이 정확하게 이해해야 하며 핵심 문단이 있다면 모든 문단의 내용을 정리하기보다는 핵심 문단을 중심으로 내용을 파악할 필요가 있다. 아울러 제시문의 논리적 뼈대를 발라내는 것이 중요하다. 특히 어떤 문제를 다루고 있는지,결론은 무엇인지,결론을 위해 어떤 근거를 제시하는지 등을 찾아내는 것이 관건이다.
논제와 제시문에 대한 읽기가 끝났다고 서둘러 답안 작성을 시작해서는 안된다. 논지부터 세워야 한다. 논지란 자신이 펼칠 핵심 주장으로 논의의 방향과 결론을 정하는 것이다. 논지를 정할 때는 글의 일관성 유지를 염두에 둬야하며 주어진 논점에 맞춰 자신의 입장을 명료하고 구체적으로 제시해야 한다. 일단 입장이 정립되면 이를 과감하게 주장하는 것이 효과적이다.
다음은 논거를 마련할 순서다. 논거란 결론을 정당화할 수 있는 근거를 말한다. 사실 논거 설정은 앞에서 설명한 논지 설정과 거의 동시에 이루어진다. 논거를 마련할 때는 양보다는 질적으로 우수한 논거를 대야 하며 결론을 정당화하기 위해 가장 적절한 논거를 찾아야 한다.
마지막으로 개요 작성 단계다. 개요는 글쓰기에 들어가기 전에 글의 논리적 구조를 구체적으로 짜는 과정이다. 대입논술은 제한된 시간에 한정된 분량의 글을 써야 하므로 개요 작성이 글의 성패를 결정하는데 결정적 영향을 미친다. 개요 작성은 '무엇을' 쓸 것인지 고민하며 글의 재료를 확보한 뒤 '어떻게' 쓸지 고민하면서 재료들을 결합해 조립하는 작업이다. 개요 작성에는 충분한 시간을 투여해야 한다. 최소한 전체 작성 시간의 4분의 1 정도는 필요하다. 끝으로 문단을 구성할 때 너무 틀에 박힌 구성을 고집할 필요는 없다.
**◆서울 우신고 임영환 교사
(공교육 논술고민하기-독서토론을 중심으로)** 국어교과(문학)와 도덕교과(철학)가 유기적으로 상호 보완하는 방식으로 아이들에게 4단계별로 체계적인 글읽기 및 글쓰기 훈련을 실시하고 있다. 이를 통해 국어과에 머물던 안목이 학교 전체 교육과정을 바라볼 수 있게 됐고 독서와 논술을 매개로 교과 간에 유기적 결합이 충분히 가능해졌다.
그 결과 진정한 사고력 위주의 글 쓰기 교육은 학원보다는 장기적인 과정의 학교에서 더 잘 할 수 있다는 믿음이 생겼다.
논술 지도는 크게 통합교과 독서논술을 지도하는 기본과정과 범교과 독서논술을 지도하는 심화과정으로 나뉜다.
기본 과정인 통합교과 독서논술은 다시 삶을 풀어내는 글쓰기와 삶을 풀어내는 글읽기로 구성된다. 삶을 풀어내는 글쓰기는 철학과에서 담당하는데 다시 △자기의 정체성을 확립하는 글쓰기 △비전 수립을 위한 글쓰기 △가치관 정립을 위한 글쓰기 등 3개의 소단원으로 나뉘어 수업을 진행한다. 삶을 풀어내는 글읽기는 국어과에서 담당한다. 역시 3개의 소단원으로 나뉘어 진행되며 △성장소설(3,4월) △인물평전(5,6월) △인문 사회과학 예술(7~12월) 분야의 책을 읽고 다양한 독후 활동을 통해 종합적이고 구성적인 사고의 틀을 형성할 수 있도록 한다.
심화과정인 범교과 독서논술에서는 논리적인 글쓰기와 책읽기,주제가 있는 책읽기와 글쓰기 등 두개 과정으로 나뉜다. 논리적인 글쓰기와 책읽기는 국어과 담당으로 △짧은 글 분석하기 △개요분석과 개요짜기 △논리적인 책읽기와 글쓰기 △400자 정도의 논술 쓰기 등 4개의 단계를 통해 심층적인 논술 훈련을 실시한다.
