문화의 속성은 '구분'이 아니라 '융합'에 있다

⊙ 경희대 문제의 분석 경희대는 시험시간 2시간 40분에 2800자라는 거대한 분량으로 인해 많은 수험생들의 공포를 자아냈던 학교였다.

하지만 또 수능성적과 상관없이 논술 성적만으로 학생을 30%가량 뽑았기 때문에 무시할 수도 없었던 매력적인 학교였던 것도 사실이다.

거기에 놀랍게도 수리논술(이라고 부르기엔 다소 민망하지만！)까지 있으니 당황하지 않을 수도 없었던 것이다.

실제로 1차 모의논술에서는 언어논술의 난이도는 무난했으나，수리논술의 계산이 지나치게 반복적이어서 학생들을 곤혹스럽게 만들었다.

분명 답이 나올 수 있는 식을 도출해냈음에도 불구하고 그 반복적인 계산에 지쳐서 답안을 끝까지 쓰지 못한 학생들이 속출한 것이다.

출제본부 측에서도 그 점을 감안하여 2차 모의예상문제에서는 수리논술의 계산시간을 줄이고 일정한 공식에 맞게 안전하게 답안을 구하는 쪽으로 출제 방향을 선회했고，실제로 치러진 2009년 수시 2－1 문제에서도 그것 이상으로 무난하게 출제되었다.

분명 출제 본부 측에서도 학생들의 수리논술에 대한 부담과 지원율의 관계를 두고 고민했다는 증거이다.

수리 논술을 제외하고는 언어논술 부분은 매우 스탠더드한 문제 형태를 지니고 있다.

수시형 문제의 전형이라고 할 수 있는 비교－평가형의 문제들이 주를 이루고 있으며 높은 창의성을 요하는 1000자 이상 주장형의 문제는 찾기 힘들다.

다만 난이도를 높이기 위해 제시문의 난이도를 조정하였을 뿐이다.

즉 평소 독해훈련을 제대로 한 학생이라면 문제 조건에 맞게 답안을 작성하는 데에는 큰 어려움이 없었을 것이며，앞으로도 경희대는 이러한 방향을 크게 바꾸지 않을 것으로 보인다.

[문제 1] 제시문 (가)(나)(다)(라)는 대중 문화에 대해 서로 다른 견해를 보여주고 있다. 네 개의 제시문을 두 관점별로 묶어 그 차이점을 논술하시오. (501자 이상~600자 이하) 이렇게 4개의 제시문을 주고 그 관점에 맞게 구분하여 차이점을 구별하는 문제 유형은 그동안 고려대나 서강대에서도 심심찮게 볼 수 있었던 유형이었다.

경희대의 문제도 그 틀에서 크게 벗어나 있지 않다.

매우 친절하게도 이것들이 2 대 2의 관계를 갖고 있다는 것마저도 먼저 알려주고 있으며，차이점을 서술하라는 조건까지 세심하게 달아주고 있다.

제시문을 굳이 꼼꼼하게 읽지 않더라도 전체적인 주제의식을 이미 알고 있는 경우라면 흔히 말하는 '때려맞추기'도 가능한 정도의 문제라고 할 수 있다.

⊙ 제시문 분석

제시문 (가)는 위 문제의 전체적인 문제의식을 드러내주는 제시문이다.

옛날에는 이분법적인 사고방식으로 고급문화와 대중문화를 나누어 보았지만，대중이 보편적 가치를 대표하는 존재로 인식되면서 대중문화의 중요성이 부각되었다는 이야기다.